含著淚的木桶:互相支持與復康政策

期數
3593
刊登日期
2012.12.28
主曆
主曆 2012 年 12 月 30 日

從前,有一個農婦,每天早上要走半小時的路從遠遠的河邊挑水往田地裡去。

她用擔挑提著兩個大木桶,其中一個木桶有裂痕,另外的一個則完好無缺。每一天抵達田地時,完好的木桶內的水是全滿的,而有裂痕的木桶只餘一半。

整整兩年,農婦都是如此挑水灌田,完好的木桶為自己的成就感到驕傲,而有裂痕的木桶則常常感到慚愧及內疚,因為自己的不完美,無法完成任務,終於禁不住含著淚向農婦說:「我真感到慚愧,每天,我只剩下半桶水給你灌田。」

聽到這番話後,農婦向木桶說:「你有沒有留意到靠近你那一邊的泥路?那裡有很多美麗的花朵,但另一邊卻沒有呢!每個人都有瑕疵,其實我一直都知道你的不完美,有水從裂縫漏出來,不過,我已在途經的路邊撒下向日葵花的種子,每天走這條路時,你正在同時澆灌。兩年以來,我就藉著這些小黃花來裝飾我們的農村,讓我們感到愉悅。沒有你這個有裂縫的木桶,就沒有美麗的花,也沒有充滿生氣的農村。」

這故事對你有甚麼啟示呢?這令我想起患有學習障礙和發展性障礙(自閉症、亞氏保加症、專注力不足、過度活躍症、發展遲緩等)的兒童。他們雖然有瑕疪,但這些瑕疪並不是因為笨拙或懶惰等後天因素所造成的。他們的才幹與能力是獨特的,但卻往往是強調背誦、抄寫、專注、服從、合群的主流教育制度下的犧牲品。或許,只要老師及家長給他們製造成功的機會,多讚美他們的優點,給予多元的發展機會與空間,建立他們的自信與自尊,那麼,即使他們的學業表現未如理想,也能讓他們建立高自信與自尊感,在其他地方也可以出人頭地,做一個有用的人。老師與家長們,你播下了甚麼種子呢?

其實,除了老師及家長之外,政府在復康政策及教育政策所帶來的影響亦極為重要。現時,學習和發展性障礙的評估服務,平均輪候時間超過一年,令不少兒童錯過訓練的黃金期。強調學術與讀寫能力的考試制度與教育政策,亦令不少學習能力有偏差的學童成為了犧牲品。期盼未來政府能夠倡議一個接納多元差異的友善教育政策,建立一個互相守望互愛的關愛社會,讓只餘半桶水的木桶,不需要再含淚。

 

 明愛家庭服務

 

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