香港仔工業學校 推動STREAM跨學科教育

（本報訊）香港仔工業學校本學年獲教育局選為四間STEM「專業發展學校」之一，學年內與香港鄧鏡波書院和另外兩間中學組成夥伴學校，分享推動STEM的經驗。

該校在STEM（科學、科技、工程及數學）以外，加入宗教（Religious） 與藝術（Art）元素，成為STREAM教育。

學校新學年成立S T R E A M 委員會，設立「STREAM發展中心」，於全校推行「小創客、大創作」，師生一起學習不同的創新科技，應用跨學科知識與技能，加強協作和解難等能力。

本學年內， 該校於初中推動S T R E A M教育：包括中一級製作「微型震動機械人」；中二級製作「水火箭」；中三級製作三維全息投影儀（Hologram）。

成為專業發展學校  與友校分享經驗

學校同樣為全校教師推動 STREAM，例如於剛過去的十月在教師發展日，安排教師一起製作擴音器；於一月學生考試期間，校方鼓勵教師學習編寫程式及鐳射雕刻技術；又將於三月與夥伴學校進行STEM交流日。

該校S T R E A M 委員會主席、物理科教師黃錫年接受本報專訪時指出，學校十年前已推動STREAM教育的元素，由數學、電腦、綜合科學、物理、化學等多個學科合作，由全校師生研發太陽能燒烤爐。他說，並非每個學生也精於科學，但透過科學實驗和團隊合作，能燃起學生的學習興趣，發掘所長。

至於本學年，黃錫年以中三級為例，指出學生學習全息投影儀，包括運用數學「畢氏定理」，以三角幾何運算繪製三角形；科學科方面，則運用光學和反射原理，了解如何把手機或平板電腦的影像折射成懸浮影像， 並在設計與科技科使用鐳射雕刻製作投影儀。

具工校背景  科技教育較成熟

學校副校長鄺志恒表示，學校具備工業學校的歷史背景，在科技教育方面較為成熟，十年前學校已有鐳射切割器讓學生使用，四年前設置「環保科技廊」（現由STREAM委員會定期更新科技作品），例如以磁浮原理製作懸浮半空的聖母像，在樓梯間裝置節能燈等等。

本身是設計與科技科教師的鄺副校長指出，跨科合作能使學習融匯貫通，從不同學科學習解難，「學生所學的理論套用於設計科學上，能提升學習的主動性」。

學校宗教教育主任、慈幼會張心銳神父對本報說，學校一直實踐「預防教育法」——即著重教師臨在於青年當中，他期望宗教價值能成為推動科技教育的核心。

香港仔工業學校校長黃振裘則指出，STREAM教育能綜合學生在課堂所學的知識和理論，且能起著「預防教育法」的果效，「例如當教師製作擴音器時遇到困難，老師便能設身處地了解學生的學習需要」。他期望學校成為「專業發展學校」後，能與各校分享所長，互補長短。（教）