群育學校借助小班教學 幫助學生重拾學習自信

（本報訊）群育學校專為有中度或嚴重情緒及行為問題的學生而設， 提供特殊教育服務，惟近年收生人數下降。有學者指相關服務需求依然殷切，因群育學校的小班教學能幫助學生克服困難，在主流學校以外重拾學習自信。

香港城市大學社會及行為科學系黃成榮教授早前對本報說，近年全港整體學生人數下降，有學校為維持收生人數，而未有轉介有需要的學生入讀群育學校；而外界標籤群育學校學生為不良分子，令家長卻步。 

城大學者黃成榮：教學與家舍模式屬優勢

黃成榮認為，群育學校可把握小班教學的優勢，度身制定學習方案； 同時為課程加設不同的技能培訓，發展具創意的內容以回應學生的學習需要。

他又指群育學校附屬家舍，成為了學生的另類家庭支援，「不少學生家庭背境複雜，又因著衝突破壞親子關係，故此短暫的住宿生活有助重建家庭關係」。他說，家舍有規律的生活能培養紀律，而導師的愛心教導讓學生體會溫馨愉快的生活。

自二○一七學年起，全港群育學校增至八所，當中三所女群育學校均由天主教會營辦，其中善牧會瑪利灣學校服務了逾半世紀，該校校長蔡子宗早前對本報說，群育學校幫助難於適應主流學校的女青年，當中透過適時培訓與支援去「對症下藥」，以提升她們的學習動機與生活技能，好能融入社會。

瑪利灣學校蔡子忠：社會應放下對青年標籤

蔡子忠指社會標籤群育學校專收「頑皮」學生，曾有群育學校遷校時遭鄰近中學校長反對，「當社會對群育學校的看法有誤解，教育界更應有教無類」。

他指近年入讀該校的學生大部份來自單親家庭、雙職父母家庭，或是中港家庭，她們乏人照顧；有特殊學習需要的學生難以融入主流學校，部份人的父親或母親患有情緒病或精神病，「父母是子女的模仿對象，當父母容易躁動或欠耐性時，子女也會受影響」。

他認為青年的成長背景衍生犯校規情況，而群育學校學生可透過學校與院舍的生活培訓去改善問題， 其中家舍住宿訓練學生自理能力，生涯規劃及不同的成長計劃則幫助學生尋找前路，以訂定人生方向。

群育學校家長：學校改善母女關係

家長黎笑珍讓女兒入讀群育學校，她說患有讀寫障礙的女兒從前經常不回家，母女二人亦時有衝突，但女兒中三轉到瑪利灣學校並入住家舍後，情緒問題逐步改善，而每次回家度假時更會主動分享校園生活，「學校有如我與女兒的中介人，老師與社工有耐性傾聽女兒心聲；女兒入住家舍時學習做人態度，重拾信心」。黎氏女兒目前就讀中六，她認為小班教學能因應女兒克服學習障礙。

根據教育局資料顯示，二○一三學年共有五百六十二宗群育學校轉介個案，一六年減少至四百二十六宗。（高）