【明愛3L教育】明愛教育大方向明愛職業專才教育的實踐〔作者︰李劍華〕

期數

4067

刊登日期

2022.01.28

作者

李劍華

主曆

主曆 2022 年 01 月 30 日常年期第四主日

信仰明愛3L教育李劍華

香港的中學教育有時被批評為單一及欠缺多元性，學校每年「出產」一批又一批經中學文憑試畢業的中六學生，雖然大部份畢業生都選擇繼續升學，但據調查所得，不少學生在高中階段仍未有明確的升學目標。縱然學校已積極在中學階段推行生涯規劃，但對學生來說，各類單張或網頁式的職業資訊都是走馬看花，往往水過鴨背，印象模糊不清。大多數的畢業生都會按自己「那一科考得好一點，就選擇相關的科目」的模式繼續學業，待完成修讀高等文憑、副學士或大學學位後真正投入職場時，才會發覺自己所選的範疇及可發展的領域與志趣不相符。要投入沒有興趣的行業就成了苦事，但為時已晚。

明愛推行職業專才教育的特色，就是在中學階段及早讓學生了解某些職業的特點。學校透過課程規劃及組織實體參觀活動，令學生在初中時已對特定的職業有基礎認知，當升上高中時可選擇適合自己日後發展的科目，減少出現志趣與職業錯配的情況。

具體一點來說，在初中階段，老師透過問卷及各種性格反思活動，讓學生明白自己的性向特點，學校在某些特定科目的課程中加入職業資訊，聯繫不同機構安排參觀活動，將課堂所接收到的職業資訊真實地呈現在學生面前；到了高中階段，學校致力提供寬而廣的科目供學生選修，當中當然包括了具職業導向的應用學習課程（某些課程更已獲認証，完成後將獲等同資歷架構其中的等級），讓學生能按自己的志趣選修，為自己的將來作準備。

明愛在推行職業專才教育上佔有一定的優勢，原因是明愛的教育服務除了中學，還涵蓋了社區書院及專上學院，聯成一個互通和合作的體系，可令各種措施在推行時更具效益。我們以一個「十」字「縱橫」的概念去發展職業專才教育，「縱」是指向上與明愛社區書院及明愛專上學院連繫起來，借助它們在課程及人力資源上的協助在推行有關的工作上，達到事半功倍的效果；「橫」是指將九所明愛中學的選修科目貫穿，透過時間表的靈活調動，令每位明愛學生在進入高中時，不獨能在自己的學校選讀心儀的科目，更能跨校修讀與職業專才教育相關的學科。

香港明愛是一個龐大的社福機構，明愛學校容易與同一機構內其他單位連繫起來，為學生製造參觀甚至實習的機會。我們就以香港明愛的社會工作服務作為例子，他們的工作包括了扶幼服務、青少年及社區服務、家庭服務、康復服務和安老服務等，大部份部門都可安排參觀及提供短期工作體驗，協助有志於在醫務護理及社會工作方面發展的中學生，在達至專才的路上打開方便之門。

明愛學校選擇了五個範疇作發展職業專才教育，包括：與醫療及社區健康服務相關科目、與社會服務相關的科目、與數碼科技及人工智能的科目、與幼兒教育相關的科目及與設計及演藝相關的科目。明愛的社區書院、白英奇專業學校及專上學院均有深造課程配合中學的需要，為明愛學生打造「一條龍」的升學途徑，讓他們除了透過「學業途徑」外，還可以利用「職業途徑」達至專才。