天主教核心價值  貫通各學習領域

（本報訊）全港中小學近期起推行「價值觀教育」課程，透過各學習領域包括學科與校園生活，培養學生正面的價值觀。天主教作為香港最大的辦學團體之一，管理190間中小學，如何讓天主教教育核心價值成為培育主軸？

天主教教育事務處宗教及道德教育組最近為天主教中小學教師舉辦研討會，探討如何建構宗教及品格教育，並回應價值觀教育課程的要求。

宗教及道德教育組提供推行步驟，建議學校整合教育局要求、天主教價值和校訓，列出校本必須培育的價值，再訂立執行時間表和表現指標，讓各級進行培育。

不少學校已提升校內的宗教及品格教育，教師於研討會上分享經驗時指出，學校訂立校本的教育價值框架後，教師培育目標更一致， 統籌工作更順利；有學校已設立專責小組以統籌宗教與品德教育，促進宗教科與相關科目教師的合作。

教區團隊到校支援

「教育局的課程框架催迫我們加緊支援天主教學校，幫助它們按校本需要，落實天主教教育的五個核心價值，即真理、義德、愛德、生命和家庭，在每科仔細帶出，再融匯貫通。」參與支援工作的明愛宗教、靈性及道德教育中心總監陳乃國博士陳乃國博士解釋，各科目需帶出公民教育與生命教育等多個幅度，天主教價值便成為主軸，在宗教科以至其他科目內滲透出來。

天主教教育事務處宗教及道德教育組派員到學校作每半年至一年的支援，幫助宗教科教師教授教區出版的《星光》系列教科書，並協助編寫教案，每年服務大約20間學校；同時為教師舉辦培訓講座。

支援團隊成員之一、資深中學教師劉彥君博士在這項同行支援中體會到，「非教友老師也潛移默化，成為天主教教育的合作者。有非教友老師帶領學生反思生物科技時，帶出墮胎議題的不同觀點，並以天主教價值作結：生命由受孕一刻已開始。非教友之所以能夠協助分享公教價值，是因為學生從宗教科學以致用。非教友老師因著與學生互動，接受並宣揚天主教會的生命觀。」

各科目皆看到天主

在價值觀教育課程下，學科或活動均具備多項價值培育，天主教教育事務處宗教及道德教育組的支援團隊，幫助學校整合培育目標， 讓各科目的老師發揮協同效應。

「非教友老師參與推動宗教教育，最擔心說錯教理內容，若學校建立良好的宗教培育氛圍，便能賦予非教友老師理念，也帶動他們認識信仰價值。」劉彥君的團隊整理了不同培育課題的教理內容，讓教師易於查閱並作為依歸。

負責支援服務計劃的天主教教育事務處宗教及道德教育組課程統籌主任吳穎祺說，以往全校的宗教培育大多由宗教組推動，現在很多學校成立了專門籌統團隊推動，讓宗教培育架構更成熟，亦有利於帶動正向教育和生命教育等心靈培育範疇。

目前聖神修院神哲學院開辦天主教學校宗教及道德教育文憑課程，專門培育新入職的宗教科教師，身兼該課程助理主任的吳穎祺表示，他們把天主教教育五大核心價值串連不同神學範疇，幫助新入職教師裝備教學法及宗教知識，例如教會的生命倫理觀。

教育局去年底向全港中小學發通函，公布價值觀教育課程架構（試行版），此課程貫通小一至中六各階段，以學生成長特質和發展需要作為基礎，臚列他們於個人、家庭、社會、國家和世界等範疇在態度和行為方面的學習期望；並以中華文化作為價值觀教育的主幹，貫通各學科或課程範疇。（鄧） 

圖︰01 天主教教育事務處宗教及道德教育組舉辦研討會
       02 左起：陳乃國、吳穎祺、劉彥君

  
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