【社論】最先和最後

教區將每年九月份第四主日定為「教育日」，希望大眾能夠肯定教育對於個人和社會發展的重要，並進一步提升其地位。天主教會在香港辦學，至今已有超過180年歷史，目前是香港最大的辦學團體之一，辦學工作由天主教教育事務處協助進行，截至2022年8月31日，全港的天主教中學、小學、幼稚園，一共有249間，當中包括由不同的男女修會和香港明愛主辦的學校。

天主教學校，跟由其他宗教團體營辦，或是沒有宗教信仰的學校，在教育理念和服務上，有著甚麼不同？社會大眾又是否能夠透過學生的表現，分辨出他們是否來自天主教學校？ 天主教學校的辦學宗旨，是本著主耶穌所教導的愛、寬恕和服務而行，除了教授中、英、數等學科的知識，還透過設立倫理和宗教科，培養學生的靈性修養，積極發展全人教育，特別是幫助學生建立出正確的價值觀和同理心，明辨是非、關懷弱勢社群。

天主教學校的學生，以非教友佔大多數，學校將天主教教育五大核心價值，即真理、公義、愛、生命、家庭融會於各學科之中，傳授給學生；透過學校教職員的身教與言教，並在校內提供一個充滿信任和關愛的環境，讓學生可以安心無憂地學習和成長，從而成為一個負責任的良好公民。

今年教育日的主題，是取材自本主日的福音「這樣，最後的，將成為最先的，最先的將會成為最後的。」（瑪二十16）福音中講述葡萄園裡的兩批工人，先來的與後來的工人，他們的工資竟然相同，為此，先來的工人感到不滿，認為待遇不合理。我們心裡產生這種「不公平」感覺，許多時源於我們只看到事情的表面，或是只循單一方面思考，若將這情況放到現今的學校，例如某些學生在學業成績的表現較為出色， 某些則資質相對較為平庸；有些學生操行良好，某些則較為頑劣，但我們可有想過箇中原因：會否是學生的家庭出現了事故而導致有關情況？不少學校讓學生明白「求學是要求分數」， 以便他日能順利入讀心儀的大學，畢業後找到一份待遇佳兼有前途的工作，但更重要是讓學生發揮各方面的潛能，勉勵他們全力以赴。我們需要一個多元、多面的社會，若果只是出產醫生、律師、會計師等專業，社會的發展便會失去平衡。

在學校這個葡萄園裡，每一個學生的努力都應該獲得重視、被予以肯定，考試名次的高低並不等於個人的成敗，「先到的」與「後來的」無分彼此，在互愛中互相欣賞共融。