主的羊多如繁星
本年度我參與了為期八天的宗教教育統籌主任培訓課程,獲益良多。我嘗試以A*來總結我在這課程的得著。
A*的「星」,是天主寓意讓亞巴郎的子孫多如繁星,所以有傳承之意。作為宗教教育者,我們應以耶穌為榜樣,傳承他的幾個領導角色:僕人、牧人、管家和屬靈領導。
另一個的傳承,來自聖人或主保聖人的傳承。以我的學校為例,真福苦難瑪利亞、聖方濟和聖羅撒都是信仰的遺產。
第三個傳承則來自教會。課程中提及了天主教教育的宣言、通諭、課程綱要、辦學精神以及五大核心價值觀,這些都是寶貴的資源。沒有這些引導,宗教教育可能會變成一種空洞的知識傳授,宗教活動也可能變得枯燥乏味。
A*的星也象徵讓每個人發光發熱,照耀所有人。學校的宗教教育通常僅涉及學生,但星星應能照亮更多人。一些學校通過堂校合作舉辦教師和學生的慕道班,邀請家長和校友參與校慶彌撒,帶領教友同學服務社區,以及培育新入職老師認識經文內容等。因此,牧羊人應照顧羊棧內外的羊。
此外,星星的光是無孔不入的。傳遞天主的愛不必大張旗鼓,而是著眼於細節。我喜歡一些細緻的例子,如在訓導組的口供表格上印有「是就說是,非就說非」的金句,每次非宗教活動前後邀請有信仰的老師或同學帶領祈禱,每月在學校網頁上載聖人事蹟,以及邀請得獎同學與主保聖人或聖母像合照等。這些細節能讓宗教的文化融入校園生活。
A*的星星也代表公開考試的評核標準,摘星為本。宗教教育如何摘星?首先,老師可以在反思作業上多寫正面評語鼓勵學生,增加自信心,以育人為己任,多加讚賞。
其次,其他學科少不免注重筆試,宗教科便應該發掘更多筆試以外的評估方法, 例如辯論、服務反思、創作、查經比賽、評估祈禱習慣和活動參與度等等。
第三, 自我評估很重要。這課程要求學員完成一項「行動研究」,學習自我評估和修正。老師先找出需要改善的項目,如教師信仰團體聚會呆板、宗教活動參與率低等,然後設計和試驗一個新的方式,再檢討這方式的成效。這行動研究讓我學會了多觀察、反思,大膽提出修正方法並實踐。
我會抱著這種追求卓越的精神,以耶穌、主保聖人和教會為軸,把天主教的種子四處散播,在適合的崗位上發光發熱,為主牧養更多羊,多如繁星。
• 作者為天主教教育事務處「宗教教育統籌主任培訓課程」2024 畢業學員
- 圖:全體學員在嘉諾撒靜修院進行兩日一夜避靜,第二排右五為夏志誠輔理主教。