聖母玫瑰書院四十載

（本報訊）聖母玫瑰書院本年慶祝創校四十年，面對近年各色各樣的教育改革、知識多元化等挑戰，校方遂為學生提供一系列的學習技巧。

英語戲劇教育壯膽色

該校校長郭蓮華上月對本報說，約七年前開始，學校已針對不同學生在思考及學習技巧的表現，提供不同培訓，例如學生個性害羞，不擅於表達，便從戲劇入手，在英文科設戲劇教育，並在本學年開始向外界分享英語戲劇教育的成效。

英文科科主任歐少霞稱，學校七年前聘請校外的戲劇團隊，嘗試在英文課程加入戲劇元素，以輕鬆及互動方式授課；兩年後，眼看有關方案收效，便聘請修讀戲劇教育的教師與英文科老師制訂校本戲劇教育，現時每級別一週有兩節在英語課堂上教授戲劇。

歐少霞認為，以戲劇輕鬆的手法學習英語，能增強學生的自信，「學生要自行構思戲劇題材，令上課成為一種樂趣，再配合舞台技巧，提升她們的膽色。」

擁有戲劇教育碩士的杜麗華五年前獲聘，為學生提供英語戲劇教育。杜麗華稱，看到學生藉戲劇培訓有所轉變，「有些學生的英語能力稍遜，便不欲多說英語，亦有些不善表達，戲劇教育訓練學生主動，除運用英語外，也須配合身體動作，加上在建構故事時有所反思，無形中亦訓練了她們的同理心。」

看到學生由被動變為主動，杜麗華於是提升有經驗的學姊為導師，帶領學妹學習戲劇，以及分享有關心得。另外，不少學校活動如戲劇比賽、彌撒、聖誕節，或是談論性教育等資訊時，都會透過小型戲劇的方式表達，學生亦會自發參與。

思考培訓提高分析力

另外，為面對新高中的挑戰，學校五年前開設「思考及學習技能課程」，負責該課程的老師歐綺玲稱，過去發現學生表現被動，只懂死記硬背，同時缺乏整理資料的技巧，令到學習困難；課程能讓學生主動學習及獨立思考。

她稱，每年於學期初在班主任課時提供「思考及學習技能課程」，如教導學生備課，學習找出學習重點，如繪畫「概念圖」、記憶法、時間管理等學習技巧，「鼓勵學生多使用這些方法，有助學習。」

歐綺玲表示，開始時「思考及學習技能課程」以高中生為對象，可是成效一般，「例如教授『概念圖』，但由於她們早已有一套自己的學習模式，轉變會有一定困難。」故此校方決定由初中生開始，讓學生及早掌握多種學習技巧。

本身為該校舊生的歐綺玲稱，小時候沒有適當的學習技能，令中五成績不太理想，後來她尋找不同的學習方法，改變讀書方式後才漸有成果，「在母校任教也是想幫助學生，減低她們在學業上的壓力。」

新設中華文化常識課

本學年起，該校為初中生增添「中華文化常識課程」，內容包括神話傳說、社會習俗、傳統節日及禮儀情操等四方面，負責該課程的老師蕭麗芬表示，「新高中學制下，沒有既定的考試範圍，學生須從小累積中華文化知識，同時亦要反思傳統文化在今日世界的存在意義。」

蕭麗芬稱，為令學生對中華文化有更多了解，學校設計多種有關活動，例如於元宵節猜燈謎、吃湯丸等；亦曾舉辦少數民族婚姻習俗的海報設計比賽，與同學一起慶祝中國情人節，認識中國傳統。

面對新高中學制，郭蓮華校長期望透過不同的培育，讓學生得到全人發展，能夠在一個愉快的學習環境中成長，日後有關的技巧也能學以致用。（高）