苦路上的同行者

在信仰的光照下，教育不只是一份職業，更是一份神聖的召叫。然而面對繁重的教學進度、學生的成長掙扎與排山倒海的行政壓力，前線教育同工難免會感到疲累與無力。

明愛教育服務向來以服務為本，致力以行動服務社會上有需要的人。近年機構重新詮釋服務宗旨及使命，凝聚出明愛人五個品格優勢：心靈信仰、仁慈、公平公正、感恩與希望，引領同工在基督的愛中反思工作的價值，回想教育初心，以彰顯「明愛人精神」。

為讓這群在主葡萄園內默默耕耘的園丁重新得力，明愛教育服務部主辦，並由明愛陳震夏郊野學園與明愛營地服務協辦是次活動，老師們暫別喧囂的校園，前往寧靜的長洲明暉營，以「苦路上的同行者」為主題，展開了一場洗滌心靈、彼此支援的同行之旅。

苦路默想 對照校園日常

老師們跟隨天主的足跡，一步一腳印地走過十四處苦路。在每一個站點前，帶領者引導眾人透過聆聽聖言、簡短的祈禱、默想和聖詠，反省耶穌的犧牲與自己的關係。

這十四處的停留，猶如一面靈性的明鏡，讓教職員深刻對照自身背負的十字架：當耶穌被判死刑、背負十字架時，眾人回想起教育崗位上突如其來的挑戰、不被理解的委屈，以及肩上那份沉甸甸的生命責任，從而學習像基督一樣，以默然與順服的心，接納天主交託的使命；當默想耶穌三次跌倒時，老師們亦反思在沉重時刻，是否懂得停下安歇，坦然面對自身的挫折、無力與軟弱，並在天主和同儕的扶持下重新起步。

仰賴主恩 喜樂中服務

在營地中，老師們傾聽明愛前任總裁力理得神父的故事，細看力神父如何在60年代以喜樂服務的心逐步建設營地。當時土地貧瘠，力神父先栽種生長快速的台灣相思，為其後栽種的魚尾葵擋風，讓植物適應環境並茁壯成長，呼應老師們在教育路上，也感恩他人有如相思樹般的陪伴和幫助，也以此化為替他人開荒擋風的動力，承傳使命，成為守護學生和同儕的力量。曹校長和教師們也透過分享當日感受與教育初心，重燃在座同工的心火，在天主的召叫下，再次確認對教育的熱愛。

當長洲的微風吹拂，祈禱的歌聲在營地中迴盪，老師們的重擔彷彿也隨之輕省。回到校園，教育的挑戰依然存在，但同工們的心態已然更新，在天主的陪伴下，將這份沉重的使命轉化為神聖的恩寵，支持彼此「在喜樂中服務」。

•文、圖：明愛教育服務部